КГУ "Рудненский детский дом"

Управления образования акимата Костанайской области

Главная Материалы отфильтрованы по дате: Пятница, 19 ноября 2021
ruenkk
Материалы отфильтрованы по дате: Пятница, 19 ноября 2021

Классный час правовой тематики, посвященный Всемирному дню прав ребенка (20 ноября), Конвенции «О правах ребенка».

Права детей учитель запишет на доске, затем в ходе классного часа прочитает детям. Не следует подробно разъяснять суть каждо­го права, лучше сосредоточить внимание на игровых ситуациях, ко­торые побуждают детей к высказываниям, к осознанию своих прав и обязанностей.

Сценарий содержит ряд игровых моментов, которые всегда вы­зывают интерес у детей. Поэтому желательно, чтобы игровые сценки исполнили сами дети. Хотя все реплики может прочесть и учитель.

Цели: обобщить знания детей об основных правах ребенка; раз­делить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей; сформировать отрицательное отношение к проти­воправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав, воспи­тывать уважение к правам других людей; способствовать формиро­ванию активной жизненной позиции.

Подготовительная работа с детьми

Подготовить группу детей, которые будут участвовать в сценках (роли; мама, сын, учитель, ученик, ученица, Маугли, Гарри Поттер). Сценки очень короткие, репетировать их не надо, достаточно раздать детям слова.

Оформление класса

На перемене перед классным часом написать на доске:

Права и обязанности детей

20 ноября - Всемирный день прав ребенка

Конвенция «О правах ребенка» (1989г.)

Дети - все человеческие существа до 18 лет (статья 1)

Право на жизнь

Право на имя при рождении

Право на медицинскую помощь

Право на образование

Право на отдых и досуг

Право иметь имущество

Право свободно выражать свои взгляды

Право на свободное перемещение

Право на заботу и воспитание родителями

Право на всестороннее развитие и уважение человеческого дос­тоинства (ни один ребенок не должен подвергаться жестокому обра­щению, насилию и оскорблениям)

Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки

План классного часа

1. Игра «Имена».

2. Интерактивная беседа «Право на имя».

3. Мини-лекция «Конвенция о твоих правах».

4. Ролевая игра «Юридическая консультация».

5. Разбор ситуаций «Права и обязанности».

6. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

]. Игра «Имена»

Воспитатель. Ребята, вы должны знать, что 20 ноября - это Всемирный день прав ребенка. В этот день была при­нята международная Конвенция «О правах ребенка».

Сегодня мы и будем говорить о правах детей.

Но сначала мы поиграем в игру «Имена». Каждый из вас по це­почке должен быстро подняться со своего места, назвать свое имя и добавить прилагательное, которое начинается на ту же букву. Я на­чинаю первой.

Воспитатель называет свое имя, например: «Анна - аккуратная». Учитель показывает на ученика, сидящего за первой партой, затем на того, кто си­дит за ним, и так по цепочке все дети принимают участие в игре: называют свое имя, добавляя к нему прилагательное*.

II. Интерактивная беседа «Право на имя»

Воспитатель. Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете?

Дети. Конечно, имеем.

Воспитатель :А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе? Что вы не присвоили себе чужого имени и фамилии?

Дети. Наши имена, фамилии, даты рождения записаны в свиде­тельстве о рождении.

Воспитатель : Да, это первый ваш документ. А что там еще записано, кто знает?

Дети. Там еще записаны имена наших родителей.В

Воспитатель :Правильно, а еще там записано, что вы являетесь гражданами РК. А это значит, ч>о наше государ­ство защищает ваши права, в том числе и ваше право на имя. А какие еще есть у детей права? Где они записаны? Кто их утверждал?

Примерные ответы детей:

- В Конституции, законах, указах и т, п.

- Разрабатывали президент, депутаты и т. п.

III. Мини-лекция «Конвенция о твоих правах»

Воспитатель. Ребята, все права детей все­го мира записаны в специальном документе, Конвенции «О правах ребенка». Этот документ приняла 20 ноября 1989 года Организация Объединенных Наций. Это авторитетная международная организация возникла после Второй мировой войны, которая отняла у десятков миллионов людей их главное право - право на жизнь. Чтобы не до­пустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных Наций.

К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, пре­ступления, аварии, стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы защитить права детей, и была принята Конвенция «О правах ребенка».

Конвенция - это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей.

Какие же права есть у всех детей мира?

Воспитатель показывает на доску, на которой записаны права детей, чи­тает записи.

IV. Ролевая игра «Юридическая консультация»

Воспитатель. Ребята, когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу. Консультация -это совет, разъяснение, а юристы - это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и самоуправства. Давайте поиграем с вами в игру «Юридическая консультация». Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей (а некоторые из них написаны на доске). И к вам за советом приходят литературные герои. Посмотрите на дос­ку, подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права. Только, пожалуйста, давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О правах детей». Надо начинать так: «Согласно Кон­венции "О правах ребенка"...»

Маугли. Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети?

Примерные ответы детей:

Конечно, имеете. Согласно Конвенции ребенком является ка­ждое человеческое существо до 18-летнего возраста. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все дети.

М а у г л и. Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и об­ращаются со мной как с животным! Имеют ли они на это право?

Примерные ответы детей:

Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права унижать ваше человеческое достоинство.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права подвергать вас жестокому обращению, насилию и оскорбле­ниям.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на свободу перемещения.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на медицинское обслуживание, образование, развитие своих спо­собностей.

Воспитатель. Да, ребята, согласно Конвенции каждый ребенок, даже в чем-то неполноценный, должен жить в ус­ловиях, не унижающих его достоинства. А теперь подошла очередь другого литературного героя, Гарри Поттера.

Гарри Поттер. Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?

Примерные ответы детей:

Согласно Конвенции «О правах ребенка» каждый ребенок име­ет право на личную жизнь, на тайну переписки.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» каждый ребенок име­ет право на уважение его достоинства.Воспитатель. Как вы думаете, ребята, почему права детей не всегда соблюдаются?

Примерные ответы детей:

Не все знают права детей.

- Не считают детей полноценными людьми.

- Не уважают (презирают) детей, считают их глупыми.

Воспитатель :Да, я согласна с вами, что мно­гие взрослые не считают детей полноправными личностями, не ува­жают детей, поэтому не соблюдают их прав.

V. Разбор ситуаций «Права и обязанности»

Воспитатель : Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушают­ся права других людей. Уважать права других людей - обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем?

Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку по­ведению героев.

Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?

Сценка 1

Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!

Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с гром­кой музыкой!

Воспитатель :Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.

Дети. Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не ува­жает права других людей.

Сценка 2

Учитель. Оля, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.

Дима. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенци­ей ребенка запрещено насилие над детьми!

Воспитатель : Объясните, пожалуйста, Оле, в чем она не права.

Дети. Кроме прав у Оли есть и обязанности - дежурного (как и всех детей класса). Кроме того, есть обязанность уважать права дру­гих людей начистоту в классе. Ее права действуют, если не нарушают права других!

Сценка 3

Воспитатель : Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете мате­матики! Ведь дети ее только что помыли!

Иванов. А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом - рисованием!

Воспитатель : Кто разъяснит Иванову его пра­ва и обязанности?

Д е т и. А другие имеют право сидеть за чистой партой. Иванов должен уважать права других учеников.

Сценка 4

Учитель. Петров, ты почему на математике бегал по классу?

Петров. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!

Воспитатель : Правильно ли рассуждает Пет­ров?

Дети. Его одноклассники имеют право на образование. А он бе­гал и нарушал их права. Петров не уважает права других людей.

Сценка 5

Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?

Сын. Потому что Организация Объединенных Нация запрещает использовать труд детей!

Воспитатель :Вот такой борец за права ре­бенка! Может быть, он прав?

Примерные ответы детей:

Нет, он не прав, потому что хлеб он должен купить для себя и мусор вынести - за собой. А это не принудительный труд, а помощь по хозяйству.

- Маме одной трудно вести хозяйство, она тоже имеет право на отдых. Сын должен уважать ее право и помогать ей.

Воспитатель: Ребята, какой документ очень хорошо знают герои этих сценок?

Дети. Конвенцию «О правах ребенка».

Воспитатель : А чего они совершенно не зна­ют?

Дети. Они не знают, что обязаны уважать права других людей.

Воспитатель : Как же примирить свои права с правами других людей?

Примерные ответы детей:

Если ты будешь уважать права других, то и твои права будут уважать.

- Нельзя свои права ставить выше прав других людей.

VI. Подведение итогов (рефлексия)

Воспитатель : Ребята, понравилось ли вам выступать в роли юристов? Как вы считаете, полезно ли детям знать свои права?

Примерные ответы детей:

Знать свои права очень полезно, это дает уверенность в себе,

- Понравилось разбирать ситуации, разъяснять права.

- Свои права знать нужно, но нужно помнить и про обязанности, не нарушать прав других людей

Опубликовано в В помощь воспитателю

Жизнь начинается с той поры,

когда человек начинает задумываться

над поступками и отвечать за них.

                    

                Тема : Формирование гражданской позиции  у детей РДД.

Цель:

Уточнить знание детей о гражданских правах и обязанностях.

Познакомить с различными видами ответственности .

Развить правовые мировозрениеи нравственные представление.

Воспитывать чувство ответственности за свои поступки  и действия.

                                                          20 ноября – Всемирный день прав детей

                                                          Конвенция «О правах ребенка»

                                                         Дети – все человеческие существа до 18 лет.

Ход занятия:

1. Игра «Имена»

Каждый из вас по цепочке должен назвать свое имя и добавить прилагательное, которое начинается на туже букву, что и имя. Например, Наталья – надежная.

2. Интерактивная беседа «Право на имя»

  • Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете?
  • А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе?
  • Свидетельство о рождении – это ваш первый документ. А что там еще записано, кто знает?
  • Еще в свидетельстве написано, что вы являетесь гражданами РК.
  • А это значит, что наше государство защищает ваши права. А какие у детей есть еще права, где они записаны, кто их утверждал?

Сегодня мы с Вами поговорим о правах и обязанностях. А что такое «право», «права»?  Как вы думаете? Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых государством  норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе («Толковый словарь»  С. И. Ожегова).

3. Мини – лекция «Конвенция о твоих правах»

Все права детей всего мира записаны в специальном документе, Конвенции «О правах ребенка». Этот документ приняла 20 ноября 1989 года Организация Объединенных наций. Это авторитетная международная организация возникла после Второй мировой войны, которая отняла у десятков миллионов людей их главное право – право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных наций.

К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии, стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы защитить права детей, и была принята Конвенция «О правах ребенка».

Конвенция – это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей.

Какие же права есть у всех детей мира?

          Право на жизнь

Право на имя при рождении

Право на медицинскую помощь

Право на образование

Право на отдых и досуг

Право говорить на родном языке, исповедовать свою религию, соблюдать обряды своей культуры

Право свободно выражать свое мнение

Право на достаточное питание и достаточное количество воды

Право на свободное перемещение, но у нас в республике введен закон ст. 2.5 о комендантском часе, и после 22:00 нельзя свободно перемещаться по улице, только в присутствии родителей или законных представителей

Право на заботу и воспитание родителями

Но кроме прав у вас есть и обязанности. Обязанности перед взрослыми , перед друзьями, перед обществом в целом. И перед учителями и школой. Последние прописаны в таком документе, как «Устав школы». Что такое устав школы? Устав школы – это документ в котором прописаны права и обязанности школьников.

Попробуйте сделать вывод: Для чего нужно соблюдать правила?
Ответы детей : для того чтобы меньше было нарушений нужно соблюдать правила поведения в школе; прислушиваться к советам воспитателей и учителей; учить и соблюдать правила дорожного движения.

Вывод: Соблюдая правила, мы устанавливаем порядок и бережём своё здоровье и здоровье окружающих. Помните об этом.

4. «Юридическая консультация»

Когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу. Консультация – это совет, разъяснение, а юристы – это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и самоуправства. Давайте поиграем в игру. Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей. И к вам за советом приходят литературные герои. Подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права. Только, давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О правах ребенка». Надо начинать так: «Согласно Конвенции «О правах ребенка»

- Согласно, Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до 18 лет. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все дети.

Примерные ответы детей:

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права унижать ваше человеческое достоинство.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права подвергать вас жестокому обращению, насилию и оскорблению

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на свободу перемещения

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на медицинское обслуживание, образование.

Давайте выведем простые правила общения:

  1. Нужно знать свои права.
  2. Нужно уважать права других людей.
  3. Нельзя забывать об обязанностях

5. Подведение итогов

Заключение.

Как только ребенок появляется на свет, он объявляется гражданином своей страны. Это значит, что каждый человек с самого рождения наделяется правами. В детстве нет забот, становясь взрослее, ты начинаешь чувствовать и свои обязанности. Появляются проблемы, которые каждый должен решать только сам. Готовь себя к этому!

Защищая индивидуальность, Конвенция помогает созданию свободного общества.

Индивидуальность–это великий дар природы. Способности  каждого из вас и ваших друзей – это будущее богатство нашего народа. Вот почему  Конвенция дает каждому право оставаться самим собой, требовать уважения к себе и защищает достоинство личности.

 Древний мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка.

Воспитатель:Сегодня мы с вами поговорили не только о правах, но и о некоторых обязанностях граждан по отношению к другим гражданам.

Опубликовано в В помощь воспитателю

Цель: Обсудить с воспитанниками понятия «жестокость» и «насилие».
Задачи:
• Познакомить с закономерностями проявления их в личности человека и в окружающей жизни.
• Показать учащимся необходимость целенаправленного воспитания в себе доброты, побудить их к этому.
• Воспитывать у воспитанников доброжелательность, отзывчивость, доброту и толерантность.
• Привить основы нравственного поведения.
Ход.
1. Организационный момент. Занятие проводится форме организации диалога 3групп.
2. Вступительное слово:
- 10 -11 класс- рубеж между детством и взрослой жизнью. Детство – это период становления личности, накопления знаний и опыта, который необходим в будущем. Жизнь – сложная штука, где хитро перемешаны добро и зло, честь и предательство, гуманность и жестокость, насилие и любовь. Сегодня мы постараемся наметить ориентиры, которые помогут вам разграничивать данные понятия и выбрать правильную дорогу жизни.
3. Обсуждение в группах вопроса: «Что такое насилие, жестокость? Приведите примеры из жизни» (Дети приводят примеры)
4. Работа над крылатыми фразами. Каждой из групп раздаются крылатые выражения детям нужно Объяснить значение данных выражений.
- «Жестокость всегда проистекает из бессердечия и слабости» Сенека.
- «Люди с сердцем безжалостным рады чужим несчастьям» Важа Пшавела
-  «Злой человек похож на уголь: если не жжет, то чернит тебя» Анахарсис Скифский
5. Работа в группах.
- Различают несколько видов насилия над личностью человека: физическое, психологическое, сексуальное. Попробуйте дать определение каждому виду.
- Жестокость, насилие не проходит бесследно, как выдумаете, каковы последствия?
1 группа составляет список последствий психологического здоровья человека, подвергшегося физическому насилию.
2 группа составляет список последствий психологического здоровья человека, подвергшегося эмоциональному насилию.
3 группа составляет список последствий психологического здоровья человека, подвергшегося сексуальному насилию.
Ответы ребят дополняются информацией, представленной в презентации
6.
Вспомните произведение А. Платонова «Юшка».
- Какова главная мысль данного произведения?
Чтение отрывков («Я жить родителями поставлен, я по закону родился, я тоже всему свету нужен, как и ты, без меня тоже, значит, нельзя.») («Потом Юшку похоронили и забыли его. Однако без Юшки жить людям стало хуже. Теперь вся злоба и глумление оставались среди людей и тратились меж ними, потому что не было Юшки, безответно терпевшего всякое чужое зло, ожесточение, насмешку и недоброжелательство.»)
- О чём нам хочет сказать автор?
Каждый человек не случаен, каждому из нас предначертано выполнить важную роль.
Как вы думаете, в чем ценность каждого человека в вашей группе?
Каждая группа получает 8 карточек с фамилиями учеников класса. Задание: напротив каждой фамилии написать ценность данного человека в жизни класса, каков его вклад.
7. Упражнение «Живая цепочка».
- Вы сейчас проанализировали, что каждый человек ценен, без него нарушается гармония отношений и связей в группе. Давайте проверим это на практике. Вам необходимо продумать и составить живую цепочку из участников вашей группы. Важно, что бы длина цепочки была как можно больше. Посмотрим, какая группа справится с этим заданием дружнее и креативнее.
Рефлексия упражнения:
- Что помогло вам выполнить данное задание?
Как вы думаете, если исключить одного человека из вашей команды, вы смогли бы победить?
Вывод: каждый участник важен, каждый человек нужен.
У американского писателя Рея Бредбери есть рассказ «И грянул гром» о путешествии на Машине времени в прошлое, о том, что гибель бабочки может привести впоследствии к изменениям в развитии человеческой цивилизации. Послушайте отрывок из этого произведения.
Зачитывается отрывок из произведения Рей Бредбери «И грянул гром» («А этот человек… - …вообще не появятся.»)
 А этот человек, заметьте себе, не просто один человек, нет! Это целый будущий народ. Из его чресел вышло бы десять сыновей. От них произошло бы сто — и так далее, и возникла бы целая цивилизация. Уничтожьте одного человека — и вы уничтожите целое племя, народ, историческую эпоху. Это все равно что убить одного из внуков Адама. Раздавите ногой мышь — это будет равносильно землетрясению, которое исказит облик всей земли, в корне изменит наши судьбы. Гибель одного пещерного человека — смерть миллиарда его потомков, задушенных во чреве. Может быть, Рим не появится на своих семи холмах. Европа навсегда останется глухим лесом, только в Азии расцветет пышная жизнь. Наступите на мышь — и вы сокрушите пирамиды. Наступите на мышь — и вы оставите на Вечности вмятину величиной с Великий Каньон. Не будет королевы Елизаветы, Вашингтон не перейдет Делавер. Соединенные Штаты вообще не появятся.
8. Правила гуманного отношения друг к другу.
Мы сегодня говорили о жестокости и насилии, которые существуют в нашей жизни. Мы говорили, о том, что они негативно влияют на отношения между людьми. Как вы думаете, что необходимо, чтобы каждый человек мог в полной мере себя проявить. Напишите, каких правил мы должны придерживаться, чтобы отношения у вас в группе были доброжелательными.
Группы записывают выработанные правила на ватман.
9. Рефлексия :
- Какие чувства вызвала у вас тема, которую мы сегодня обсуждали?
- Как вы думаете, насколько эта тема актуальна для вас?


Опубликовано в В помощь воспитателю
Пятница, 19 ноября 2021 14:42

Классный час «Толерантность»

Цель:

Формирование представления о толерантности, качествах толерантного человека.

 Задачи:

-Познакомить детей с термином «толерантность», его происхождением и основными чертами.

-Развивать в детях стремление видеть в окружающих его людях хорошее и доброе, относиться к ним с уважением.

-Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.

 Форма проведения: беседа

Оборудование: листы белой бумаги, общая фотография группы, эмблема «толерантности», ножницы, клей, шаблон человека, краски, фломастеры, разноцветные лен

Ход классного часа

I Организационный момент

Воспитатель:

-Я рада вас видеть на нашем мероприятии.

 Где красота - там доброта

 Их разлучить никто не может.

Любая светлая мечта,

На двух подруг всегда похожа.

И нам без них не обойтись

Ни светлым днём,

Ни днём дождливым.

И если хочешь быть красивым,

Ты добротою поделись!

-Давайте друг другу улыбнемся. Мы начинаем.

 Воспитатель:

-Я хочу рассказать вам одну легенду:

Боги лепили фигурки людей. Для прочности они ставили в печь на обжиг. Те фигурки, которые они достали из печи после обжига имели красно-коричневый цвет, это индейцы. В следующий раз боги забыли вынуть фигурки из печи, достали угольки - это негры. В третий раз боги побоялись пережечь, вынули фигурки очень рано, они получились- бледно-розовые. Это мы с вами. 

-Ребята, подумайте и скажите, что нас объединяет?

-Да, мы с вами живем на одной планете, мы живем в одной стране, в одном городе, учимся в одном классе, уважаем старших...и т.д. Мы похожи.

Воспитатель:

-Сейчас я предлагаю вам «сделать себя». У каждого из вас лист бумаги. Складываем лист пополам и кончиками пальцев начинаем преобразовывать наш прямоугольник в человечков. Я делаю это вместе с вами.

 Воспитатель:

-Давайте посмотрим, что у вас получилось. Скажите, у кого нибудь есть такой же силуэт, как у меня?

-Нет, у всех фигурки получились разные. 

-Да действительно, у нас много общего: мы вместе учимся, вместе отдыхаем. Есть и различия: мы разные по характеру, по внешнему виду, у нас разные мечты и желания.

-Я думаю, вы  догадались, о чем пойдет речь сегодня на занятии.

Педагог сообщает тему: «Толерантность»

-А девизом нашего занятия будет следующее высказывание:

 «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила »

Люди на свет рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других ты смог понимать,

Нужно терпенье в себе воспитать.

Нужно с добром к людям в дом приходить,

Дружбу, любовь в своем сердце хранить!

Воспитатель:

-Сегодня мы с вами разберемся, в чем же наше богатство и в чем наша сила. Узнаем, какое качество нашего характера способствует воспитанию дружбы и уважения.

II Основная часть

1

Воспитатель:

- Мы все живем в обществе. Вокруг нас миллионы, миллиарды людей. Каждый день мы видим множество новых, незнакомых лиц.

-Представьте на минутку, что вы оказались на планете, где все люди ничем не отличаются: выглядят одинаково, думают одинаково, говорят и чувствуют как все, даже имя одно на всех.

-Понравилась ли вам такая жизнь?

Воспитатель:

-Скучно жить в одинаковом мире, люди интересны своим разнообразием, непохожестью. Различия дополняют и обогащают общество.

Здорово, что и мы с вами отличаемся друг от друга, потому что разнообразие делает жизнь в нашей группе интересной, веселой и нескучной.

Воспитатель:

-А послушайте, какое интересное сообщение приготовила нам Саша о нашей группе.

/Девочка делает сообщение о группе: наш вес, наш рост, наш возраст…. /

2

 Воспитатель:

-Это все оболочка, скажите, а какая она наша группа.

/ответы детей/

-Какое качество самое главное для детского коллектива?/дружба/

Давайте поиграем.

Игра «А я считаю так»

Педагог просит детей встать в колонну.

Воспитатель:

-Я зачитываю утверждения, те, кто согласен с утверждением, делает шаг  вправо, если не согласен влево, если у вас нет мнения  по данному вопросу, оставайтесь на месте. Затем снова вставайте на своё место.

Утверждения:

-весна лучше, чем осень,

-самый главный предмет - математика,

-изучать английский язык легче, чем русский.

-лучший вид спорта - футбол,

-играть в компьютер, лучше гулять на улице,

-самое лучшее  домашнее животное- кошка,

-лучше ходить в школу, чем сидеть дома,

-драться всегда плохо,

-учиться без троек и двоек невозможно.

Воспитатель:

-Посмотрите, как отличаются ваши мнения по самым незначительным вопросам, но это не является основанием для непонимания и ссор между

вами.

3

Воспитатель:

-Одно из любимых занятий в нашей группе - это рисование. Я знаю, что у каждого из вас есть любимый цвет. И вот вам следующее задание.

Раскрасьте полоски бумаги в свой любимый цвет.

Работать вы будете в парах.

Упражнение « Раскрась полоску»

Дети раскрашивают полоски в свои любимые цвета./главное условие полоска должна быть одного цвета/

Воспитатель:

-Вы молодцы! Но как вам удалось выполнить задание./ответы детей/

Воспитатель:

Вы смогли договориться и выполнить задание. Это - богатство, которым мы обладает - Мы умеем договариваться.

4

Воспитатель:

Мы часто равняемся на тех, кто в чем-то лучше нас и переживаем. И это правильно, и часто переживаем, если у нас этого не получается.

Но при этом мы не понимаем того, что  в чём- то мы лучше и сильнее.

Упражнение « Это здорово»

Воспитатель просит детей встать в круг и объясняет правила игры:

- Каждый, кто выходит в круг, говорит о любом своём качестве, умении или таланте. (например: «Я умею хорошо играть в теннис»)

Стоящие  в кругу дети, на каждое высказывание, хором отвечают «Это здорово!»  и поднимают вверх большой палец.

Дети по очереди выходят в круг и рассказывают о своих умениях и талантах.

Воспитатель:

-Что вы чувствовали,  выполняя задание?

-Вы гордитесь своими талантами и умениями?

-Вам приятно, когда вами восхищаются?

Воспитатель:

-Каждый из вас - личность, неповторимая и индивидуальная, обладающая только вам свойственными талантами и умениями.

 В этом наша сила и в этом наше богатство.

5

Воспитатель:

-Бывает так, что за внешней непримечательность скрывается богатый душевный мир, с множеством задатков, оригинальность мыслей, чувств, увлечений. Важно суметь их разглядеть.

Для того  чтобы найти путь к окружающим, надо учиться сближаться с ними, развивать в себе стремление видеть в людях добро и относиться  к ним с симпатией.

Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого из вас таких человеческих качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, коммуникабельность, терпимость.

В последнее время появилось много новых слов.

И одно из них - толерантность. Обратимся к истории.

У определения «толерантность» есть своя история. На рубеже 18 и 19 веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличался тем, что при разных правительства, оставался неизменным министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во всех областях, уважительно относился к людям, искал решение проблем способом, наименее ущемляющем интересы других людей.

С именем этого человека связано понятие «толерантность».

Термин Толерантность – объясняется, как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.

Воспитатель:

-Что по- вашему означает термин толерантность.

Дети высказываются, как они понимают термин «толерантность».

Ребенок читает стихотворение:

Что такое толерантность?

Я сейчас вам расскажу,

По - порядку посчитаю

И на пальцах покажу.

Раз-терпение друг к другу.

Одинаковых нас нет.

Происходит все по кругу,
 Возвращаемся в ответ.

Да - конечно, уваженье.

К старшим, младшим и друзьям,

Уваженье и стремленье

Помогать в беде всем вам.

Доброта и милосердье

Нарисуют цифру три.

Каждый этим обладает

И у всех оно внутри.

Воспитатель:

-Быть толерантным - означает уважать других, невзирая на различия.  

Посмотрите на то, какие мы  «похожие» и вместе с тем разные люди. На земле люди всегда связаны друг с другом. Зная и помня об этом, они всегда могут и должны найти общий язык между собой.

-А вы знаете символы толерантности?

Воспитатель:

- Символами толерантности являются: радужный флаг и сплетение разноцветных рук. Немецкий художник Хелмут Лангер создал эмблему толерантности: это цветок с разноцветными лепестками.

Педагог показывает Цветок - толерантности.

Дети рассматривают эмблему толерантности.

6

Воспитатель:

-Понятие «толерантность» включает в себя: сострадание, прощение, сотрудничество, уважение человеческих достоинств, милосердие, терпимость, уважение прав других, принятие другого таким  какой он есть.

-А теперь вернемся к нашим полоскам, которые мы раскрасили в свои любимые цвета. Принесите  мне их, пожалуйста.

Педагог располагает  полоски на доске по кругу, а центре  силуэт человека.

-На что это похоже?/ответы детей/

-Да, вы правы,  на эмблему толерантности. Но в основе нашей эмблемы человек - толерантный человек.

-Какой он толерантный человек?

Упражнение « Толерантный человек»

Дети выбирают качества характера, свойственные толерантному человеку, и прикрепляют на «лепестки цветка».

Воспитатель:

-В основе толерантности лежит уважение, уважение к своим близким, друзьям, к людям которые тебя окружают.

7

Игра « Ленточка - ниточка»

Воспитатель:

-Продолжите предложение «Я уважаю человека за…». Я начинаю….

Я уважаю человека за умение слушать другого. А ты за что? Привяжи ленточку.

/дети говорят, за  что уважают человека и привязывают ленточку/

Воспитатель:

-Что у нас получилось? Чем связана эта ленточка? Мы перечислили качества,   которые позволяют нам жить вместе, уважать друг друга. Нам нужно сохранить и удержать эти хорошие качества.

Злоба, недоверие, ненависть легко могут разорвать эту ниточку. Давайте крепко сожмем места, где узелки.

Поднимите нашу ленточку вверх.

 В этом разноцветном мире мы все связаны одной ниточкой, чаще всего она остаётся невидимой, но насколько эта нить для вас будет прочной, зависит от каждого из вас. Всегда нужно помнить об этом. И пусть эта ниточка будет вам напоминать о том, что мы ценим друг в друге. Мы поместим в наш уголок. И если кому-нибудь захочется  сказать друг другу что-то обидное, вы просто посмотрите на нашу ниточку.

8

Творческое задание /работа в группах/

«Хоровод  дружбы»

Воспитатель:

- Предлагаю вам принять участие в создании эмблемы нашей группы.

У вас на столе  шаблон человека, ваша задача раскрасить его: у нас разный цвет волос, разная одежда….   

/самостоятельная работа детей/

По окончанию работы педагог предлагает дополнить фотографию на доске детскими работами.

 Воспитатель:

 -Ребята, у нас с вами получилась своя эмблема группы.

III Рефлексия

Воспитатель:

-Мир, как и природа, многообразен и именно этим он прекрасен. Его красота в том, что на Земле живут народы и нации, неповторимые в своей  культуре, традициях и обычаях. А продолжение этой красоты в том, что мы – люди этой планеты.

Каждый из нас должен  помнить: «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила». Ключевое слово, в этой фразе - «мы», именно оно объединяет нас, таких разных, и вместе с тем «похожих» друг на друга.

На огромном белом свете

Очень разные есть дети:

Тихие и шумные,

Скромные и умные,

Есть худые, есть толстушки,

Молчуны и хохотушки,

Кто-то ростом невелик,

Кто-то сильный ученик.

У одних большие ушки,

У других- кругом веснушки.

Кто-то рыж, а кто-то бел,

Кто-то в играх неумел.

Ни над кем нельзя смеяться,

Никого нельзя дразнить,

Нужно очень постараться,

Словно братьев всех любить.

И тогда на белом свете

Так чудесно будет жить. 

Опубликовано в В помощь воспитателю

Главная Материалы отфильтрованы по дате: Пятница, 19 ноября 2021

Адрес:

Казахстан, Костанайская обл.
г. Рудный, ул. Парковая 41
Почтовый индекс 111500

Реквизиты:

БИК KKMFKZ2A
ИИК KZ40070102KSN3901000
РНН 391900015696

Контакты:

e-mail:
internat_rudny@rambler.ru
тел/факс:
8(71431) 4-66-54

Погода:

Метрика

Рейтинг@Mail.ru